三位国际教育大咖，打开了不一样的《开学第一课》

2月21日，全国多地中小学迎来春季开学日。走过2021年的行业“寒冬”，随着2022年虎年的到来，国际教育将有哪些新气象？呈现哪些新趋势？顶思透过三位国际教育大咖的分享，盘点了三个关键词，洞悉行业未来的新航向。

文 | Zoey

编 | 天悦

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关键词一：教育精准化

徐俭

上海世外教育集团总裁、上海青浦世界外国语学校总校长 

“国务院为什么要出台‘双减’？……如果世外要去做，那就是‘精准’，让教育更精准。”

自从“双减”政策落地后，顶思了解到，不少国际化学校都表示该政策对自己基本没有什么影响。主要原因是，“双减”所指向的根本目标——激发学生学习兴趣，促进学生的多元化发展，实现综合素质的发展一直以来就是国际化学校长期践行的育人理念。换句话说，国际化学校是提前走到了正轨上。

在2021年12月由顶思主办的RAISE2021教育发展创新大会上，上海世外教育集团总裁徐俭在演讲时分享道，“双减”之后，社会都在关注学校3：30-5：30这个时段的课后服务是怎么做的。确实，这个时段可做的事情很多，但可能还是换汤不换药。

国家为什么要推出“双减”政策？其中一个目的就是要解决考试指挥棒的问题，反映在教学中，就是学校教学的有效性、针对性不足，教师本身的能力不够，教师把握教学质量的标准不清晰。

如何转变呢？如果让世外来做，那就是要精准，让教育更精准。

以作业为例，学校到底布置多少作业才是有效的？可能有的老师认为，半小时能完成的那就叫半小时作业。事实是这样吗？结果家长说作业太多，老师说某个学生早就在学校完成了，但这事根本讲不清楚。

解决这个问题的一个切口，就是借助科技和数据。随着科技的进步，教学的有效性可以进一步提高。以往，备课是备“教什么”、备“教材”，然后进行教学设计。如今，教育者能否把预设的结果反推到教学设计中？一堂课能否让70%的学生准确掌握今天所学的70%的内容？也就是说，让精准变成数据化。就像精准防疫一样，多大范围要实行防疫管控？核酸要做几次？病例要实行多少天的隔离？这些都在大数据的支持下，实现了科学决策。

“只有精准才能有效减负。”精准教育，或许是民办国际化教育实现高质量发展的重要途径和着力点。

02

关键词二：办学特色化

马德驹

原武汉六中学校校长、现任武汉康礼国际高中总校长

“教育应该提高孩子的升学质量，而不是提高他的分数，教育特色化这条路一定会走下去。”

2021年年末，顶思重磅发布了一年一度的“国际学校图谱”。不过，这次的图谱名称把“国际学校”改成了“国际化特色学校”。顶思教育总裁徐康乐女士分析，主要原因是，随着时代的发展，国际教育的内涵在不断深化，各界对国际教育的认知也在随着行业发展以及政策引导方向的变化而改变。关于民办教育中的国际化学校，各种政策文件、新闻、报告中的称呼五花八门，没有定论。

因此，顶思在研究报告中，统一采用“国际化特色学校”这个名称。该类学校泛指国内（含港澳台）有合法办学资质、全部或部分实施国际课程、以培养具有全球视野的人才为主要目标的实体办学机构。

根据顶思研究数据，在2012-2021年的十年间，国际化特色学校的年复合增长率约为6%，每年新增数量基本保持在50所以上。2021年受政策影响，新建校增速放缓，增长率下降至3.3%。可以看到，这是国际教育在宏观上的发展走势。

从微观上看，这里的“特色”还特指升学路径上的特色。目前，在国内已经有不少学校在高中学段尝试打开了多元化升学通道。比如：由康德教育集团负责管理运营的武汉康礼国际高中在去年12月宣布正式成立，学校称以“国际特色高中”为办学定位，提供双轨制教育。学校除了开设常规的A-level、AP、IB三大国际课程，让学生能够“走出去”以外，还专门开设了“艺术高考”路线，通过个性化的艺术课程将学生输送至中国传媒大学、中央音乐学院等国内顶尖艺术院校；另外针对有体育特长的学生，学校也有专门的升学通道；国内的中外合办大学也将成为康礼学生的升学选择之一。

类似的情况，上海世外高中在去年也有几名走国内升学路线的学生被复旦大学和上海交通大学的科技精英计划录取。据顶思了解，世外将在今年继续打造类似的专业型“大学实验室”——学生可以在高中提前体验“大学式学习”，从而对未来的职业规划和生涯规划有更清晰的设计。

可以看见，双轨制教育的内涵正在朝向特长化、特色化方向发展。在原百年名校武汉六中校长、现武汉康礼国际高中总校长马德驹看来，教育要“考察”学生的特长，提高孩子的升学质量，而不是提高他的分数。因此，教育特色化这条路一定会走下去。

康德教育集团总裁王舒在接受顶思采访时表示，中国高中有三大模式，第一类是普通高中，以公立学校为主力军；第二类是职业高中；第三类是特色高中，这一类恰恰是民办教育机构应该承担的责任和市场定位。目前，康德教育已启动在国内主要城市进行“国际特色高中”的布局，“在地国际化”或将成为新潮流。

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关键词三：转型明朗化

周伟东

苏州伦华教育集团总经理、曾任常熟国际学校校长 

“民办教育是公办教育的有益补充，满足人民群众对优质个性化教育的美好追求，这是民办中小学立校的根本。”

今年1月底，北京市印发了《2022年市政府工作报告重点任务清单》，其中明确今年北京要完成“公参民”学校治理等各项民办中小学治理任务，确保全市民办义务教育在校生占比控制在5%以内，各区域控制在15%以内。这是北京首次对民办学校在校生占比发出限制令。

自去年新版民促法实施条例落地后，江苏、四川、湖南等地已陆续公布了压缩“5%”的政策。随后，“民转公”、民办校大规模更名在去年已经紧锣密鼓地开展。

除了义务教育阶段外，高中阶段也受到波及。今年1月，广州市教育局印发实施《广州市教育对外开放“十四五”规划》，其中提到：推动普通高中国际化办学性质，理顺管理权限，推动现有普通高中“国际部”“国际课程实验班”转型。广州成为全国首个公开表态治理公立国际部的城市，或许给全国开了一个头。

事实上，不少公立国际部已经提前嗅到了政策的变化，着手安排转型。前文提到的武汉康礼国际高中即由武汉六中国际部转制而来，这也是康德教育集团旗下首个成功转制的学校。该集团是国内最早开创公立高中国际部运营模式的国际化教育集团，已经在全国范围内成功领创并运营14所知名中学国际部，包括成都七中国际部、重庆一中国际部、江苏省苏州一中国际部等。

顶思获悉，今后，该类学校在时机成熟后也会相继转成独立学校。

关于国际化教育的走向，自去年来一直引发业界热议。在2021年12月顶思举办的RAISE2021教育发展创新大会上，苏州伦华教育集团总经理周伟东在回顾国际化学校发展历程时说，随着改革开放的深入、世界环境的变化以及一批海归人士回国就业，国际化学校成为家庭多元化选择的补充。从上世纪90年代中后期到现在，这20年是民办学校，特别是国际化学校快速发展的阶段。但是当下，世界格局在变化，国内基础教育的环境在变化。政策要求民办教育学校开足开齐国家课程、义务教育阶段禁用境外教材、公民同招等，这些都意味着国际化学校从招生到课程甚至管理都不再“特立独行”。

国际化学校的定位亟待明晰。周伟东认为，民办教育是公办教育的有益补充，满足人民群众对优质个性化教育的美好追求，这是民办中小学立校的根本。

上述5%的比例要求，更是彰显了以公办教育为主体、民办教育作为补充的教育特征。近年来，不少成熟的民办教育集团已经开启了托管公办的模式，比如海亮教育集团、博实乐教育集团、上海世外教育集团。

其中，根据世外教育集团官网数据，目前集团已托管义务教育阶段公办学校29所，托管幼儿园6所。顶思了解到，该类托管校是受政府委托，承担社会责任，向托管学校输出资源、人才等，从而提升公办学校办学质量。这对于实现优质均衡多样化的教育具有一定意义，也是民办教育集团发挥社会价值的途径，受到国家政策的鼓励。

不论外部环境如何改变，中国教育的根本目标始终不会变——培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。而国际化特色学校在其中要扮演的角色是——让中国走向世界，让世界懂得中国。如周伟东说，“做国际化学校，就是要培养具有家国情怀、国际视野的国家建设人才，一定要让世界听到中国的声音，这是国家倡导的，也是在积极推进的。”

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